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相城区苏伟名师工作室

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日志

 
 

相城区“苏伟名师工作室”三年活动规划  

2013-09-30 16:49:22|  分类: 工作进展 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、指导思想:

根据相城区教育局以“名师工作室”为“全区优秀教师的发源地、优秀教师的集聚地和未来名师的孵化地,提升教师整体队伍水平,促进教育事业更好更快发展”三个方面的指导性意见,结合本工作室“引领、共享、发展”三个关键词的定位,作为我区首批挂牌的“苏伟名师工作室”,将会在充分领会文件精神的基础上,聚各方之力,为使工作室成为教师协作互动的场所,成为数学教学研究的园地,成为数学课程改革的窗口,成为名师骨干成长的平台作出积极地规划、研究和推动。

 

二、工作室定位及目标:

1、使工作室成为教师协作互动的场所。

(1)团结区内部分骨干教师,建立以“提升自我、共同进步、带动辐射”的高位发展愿景的具有务实精神和创造能力的合作团队。

(2)以实现工作室“和而不同”的文化追求,打造工作室发展的同心圆。

(3)借助市内外知名导师的引领,利用“苏州市名师发展共同体”资源,联合区域范围外名优教师,在教师互动、教师培训等活动中体现优势,帮助工作室扩大影响,提升知名度。

2、使工作室成为数学教学研究的园地。

(1)以科研课题(待定)为载体,加强对学生数学基本知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想的积累和提升,为学生学会学习、学会数学地思考打下坚实的基础;

(2)通过充分梳理苏教版教材的核心内容和思想,着眼于打造“多基并举”的数学课堂,通过对一些典型课例的研究、实践和反思,为广大教师对教材的钻研、处理提供借鉴。

(3)结合典型课的案例分析,在数学课堂教学落实“四基”上形成可操作性的经验,并形成文字,结集出版。

3、使工作室成为名师骨干成长的平台。

(1)凸显“名师工作室”示范、带动、辐射作用,搭建成员交流平台,促进成员之间知识与经验的共享,为相城区数学骨干教师专业发展提供学习资源。

(2)提升教师专业发展的自主性,使工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平,教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高。

(3)力争在三年内培养出省特级教师 1名,市名教师 1名,市学科带头人 1名,区学科带头人 1-2名。

 

三、管理模式:

1、组建“苏伟名师工作室”。

按区局要求,拟在相城区14所辅导区学校内招募具有区数学骨干教师以上称号的、富于教育情怀和具有教育专业成长和实现自身价值的强烈愿望的工作室成员8名。

2、工作室以专题切入,有序实践,互助分享相结合的方式开展活动。根据人员的构成,设想将我组9名成员内部以分工,以便于开展日常伙伴互助式的学习研究活动。

 

3、工作室成员分工表解读:

成员姓名

出生年月

所在单位

职称及专长

组内分工

主要职责

苏  伟

1977.7

开发区澄阳小学

中学高级教师

苏州市名教师

主持人

制定工作室活动规划、方案(包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等)等。组织开展教学研究活动,并对研究活动进行全程管理。

赵一峰

1978.10

蠡口实验小学

小学高级教师

市学科带头人

学员

制定工作室规章制度;负责工作室各项活动协调,对外联系和学员目标达成检测。

俞红燕

1977.4

黄桥实验小学

小学高级教师

区学科带头人

学员

具体落实工作室各项研究活动筹备、开展、记载和资料积累。

江福荣

1980.4

太平实验小学

小学高级教师

区学科带头人

学员

负责积累各类学习性资料,工作室活动简报编辑,成果推广。

沈宏江

1980.7

东桥中心小学

小学高级教师

区学科带头人

学员

工作室课题相关交流工作的落实和活动信息的收集。

谈怿斌

1982.7

陆慕实验小学

小学高级教师

区学科带头人

学员

负责积累各类学习性资料,工作室活动简报编辑,成果推广。

阙海峰

1978.1

渭塘实验小学

小学高级教师

区教学能手

学员

负责工作室外出活动的后勤服务和联系及经费管理。

周  洁

1983.2

望亭中心小学

小学高级教师

区教学能手

学员

工作室课题相关交流工作的落实和活动信息的收集。

张婷婷

1985.11

开发区澄阳小学

小学高级教师

区教学能手

学员

具体负责工作室档案资料管理,网站的维护、上传信息等工作。

4、实行区教育行政部门搭台,名师工作室自主发展,局人事科、教研室、教育科、信息中心共同管理的运作模式。

 

四、研究专题:

本期工作室以科研课题(待定)为研究专题。我们将在新课程改革实验的大背景下,通过潜心研究小学数学的课堂教学,加强对学生数学基本知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想的积累和提升,逐步激发学生学习数学的兴趣,并且通过有效的教学方式让学生学会数学学习、学会数学思考,以学生获得发展为第一出发点和归宿点,以此提升学生整体数学素质提高,为学生的可持续发展奠定基础。同时,通过工作室的专题研修,不断打造一支“研修一体”的名师队伍,通过工作室搭建的理论学习、实践反思、互动辐射等平台,进一步吸收先进的数学教育教学理念和课堂教学模式理论,使教师对数学“四基”教学的重要性、科学性、规范性有更新的认识,能够积极参与数学课堂教学的重建,并且创造性地改进和优化课堂教学行为,促进有效教学,全面提高教学质量。

我们希望通过这个课题的研究来聚焦我们的思考,来引领工作室研究的方向,来辐射周围的同行,在既相对统一又合而不同的开放式状态下来打造富有内涵的共同体学习文化。

 

五、具体要求:

1、工作室制定详细的三年发展规划和年度工作方案,及时上报局人事科和教研室,接受上级有关部门的考核评估。

2、每一位工作室成员必须制定自己专业发展三年成长规划和年度实施计划,并与工作室签订“协议书”,提出自己切实可行的专业发展明确目标。三年中,争取能在原有的基础上再上一个台阶。

3、工作室每学期举行不少于六次的集中活动(例会),具体时间、内容和形式在充分听取组内成员意见的基础上由主持人决定。本工作室要保持与其他不同学科工作室的密切联系,加强横向互动,便于相互启发和借鉴。

4、借助于本工作室主持人是苏州市小学数学名师发展共同体参与人的有利条件,本工作室还将与更高层次的名师团队加强互动往来,提升内涵,扩大影响。

5、三年中,工作室必须申报一个与研究专题相吻合的市级以上科研课题,同时做好课题研究各项工作,并能结题并推广。同时,也将积极为工作室内的成员创造条件,择优推荐发表个人教学经验的相关论文,并通过一定的媒体加以宣传,扩大影响,提升知名度。

 

六、主要措施:

1.计划体现可操作。制订培养方案,包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等,确保工作室成员专业发展的有序性和持续性。

2.发展实现个性化。根据工作室成员各自的教育背景与优势,拟定具有个性化的培养发展目标,满足工作室成员多样化的专业发展需求。

3.研究聚焦专题性。以课题研究为依托,以专题研究为切入点,以教学磨课、案例评析、教学反思、论文撰写为主要形式,增强工作室活动的研究旨趣和学术张力。

4.展示提倡多渠道。以工作室网站为载体,充分发挥自身优势,加强与省内外知名数学教育专家的互动与联合,使网站成为工作室的动态工作站、资源生成场和成果辐射源。建立工作室成员QQ群。

5.绩效管理重发展。名师工作室主持人、成员的工作按年度考核、评估,实行过程性管理。任期届满时,由区教育局组织相关部门及专家进行总结性评估。对工作卓有成效的成员分别给予经济和精神奖励;对不能履行职责的成员,则上报教育局,取消资格。

七、工作安排:

1.本期苏伟名师工作室研究分为三个阶段,即启动阶段、实施阶段和总结考评阶段。

2.阶段划分:

(1)启动阶段。(2013年9月)举行苏伟名师工作室启动仪式,研究讨论本工作室发展三年规划及本年度具体工作安排方案;布置《工作室成员自主发展目标书》的填写工作。

(2)实施阶段。(2013年10月~2015年12月)按计划开展各项工作,及时向上级管理部门报告工作进展情况,编发各项活动、研究成果简报 ,做好过程性资料的积累。

(3)考核阶段。(2016年1月~6月)接受区教育局有关部门的考核和评估,对工作室的目标和每位成员个人目标达成情况做出评价反馈,开展工作室成果展示推广活动。

3.每年度活动计划见附件1。

4、《工作室成员自主发展目标书》见附件2。

 

工作室将根据三年规划的要求全面开展活动,区教育局负责全程管理指导,每年度对工作室进行一次年度考核,检查工作室运行落实情况和各位成员目标责任书完成情况,并将考核情况向各成员所在学校反馈,作为教师专业发展的重要依据之一。

                                                        

苏伟名师工作室

2013.9


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